12月11日，《中国教育报》以《“智造工匠”学徒制铺就产教融合育人路》为题，报道了德州职业技术学院深化人才培养模式改革的经验。
“智造工匠”学徒制铺就产教融合育人路
在2025“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之首届“源网荷储一体化技术与应用”赛项决赛现场，德州职业技术学院学子刘晋成、杨绍杰捧起金奖。这份荣誉，正是学校产教融合育人成果的生动注脚。
在数字经济浪潮下，德州制造业智能化改造与数字化转型提速升级。在此背景下，学校创新构建“职前+职后、三二接续、一体培养”的“智造工匠”校企接续培养模式，走出一条独具“德州特色”的“现代学徒制+企业新型学徒制”育人新路。
锚定产业需求，校企协同育匠
学校将机电一体化技术专业与地方产业深度绑定，自2015年起，联合兰剑智能科技（临邑）有限公司等企业，携手山东铝业职业学院等兄弟院校，开启“现代学徒制+企业新型学徒制”的“职前+职后”“由工到匠”的接续培养探索，让人才培养始终与产业发展同频，先后获批山东省职业院校现代学徒制试点、国家教育部门第三批现代学徒制试点并顺利通过验收。
学校创新构建“双三螺旋”动态耦合模型：政府部门、行业企业、学校组成“外三螺旋”，明晰权责边界；知识、能力、素质构成“内三螺旋”，驱动深度融合。实施了“现代学徒制3年+企业新型学徒制2年”培养方案，从根源破解高技能人才断层难题。同时，在人才培养过程中融入工匠精神，凝练“熟工艺、精操作、通数智、善创新、会管理、守匠心”的六维“智造工匠”精准画像，为人才培养立起清晰标杆。
“岗证共生、证课训共长、校企共育”的育人模式在学校落地生根。兰剑智能科技（临邑）有限公司人力资源部负责人表示：“企业前沿技术与‘学徒工—技师’五级职业资格证书标准深度融合，按产品制造流程构建动态证书体系，实现学生能力进阶与证书获取同步；校企联合制定‘工学交替日历’，让教学计划精准对接生产周期。”
动态评价导航，驱动能力进阶
为精准追踪学徒成长轨迹，该专业创新实施“三主体、六维度”评价体系，构建覆盖人才成长全周期的评估体系。对接六维“智造工匠”精准画像，聚焦岗位评价标准，抽离出数智技术、协作管理等评价维度，通过单元实训、项目实战、综合模拟等多重评价方式，采集动态数据，企业、学校和学生“三主体”共同评价学生的数智能力。
“‘学徒—初级—中级—高级—技师’的五级进阶设计，既能实时定位学生的能力短板，又为学生能力提升提供了数据支撑。”学校智能制造学院院长梁东明介绍。学校依托评价积累的海量数据，利用数字化工具绘制了“‘智造工匠’能力发展图谱”与“职业成长预测曲线”。通过雷达图、热力图直观呈现学生的能力强弱，帮助师生快速找准提升方向。结合行业趋势与岗位需求的预测曲线，能精准预测学徒未来 1 至 3 年的成长空间与职业路径，确保输送的每一名工匠都具备核心竞争力。
“实体工作站+云端资源库”融合育人，构建数智场域
学校联合兰剑智能科技 （临邑）有限公司等行业龙头企业及多所院校组建兰剑学院，依托共建的工匠学院、技能大师工作站与技艺传承工作坊，将企业生产标准、技术规范与技能大师实操经验融入教学全过程，为学徒打造沉浸式实践场景。
“我们不再是旁观者。”学校2016届毕业生、全国五一劳动奖章获得者何振林表示。从产品设计研讨、生产工艺优化到成品检测调试，学徒全程追随行业名师与企业骨干，在生产链条中实现“干中学、学中练”，解决复杂技术问题的能力在实战中不断提升。
实体平台之外，“云平台+资源中心”构建的数字化学习矩阵打破了育人时空界限。打造包含企业案例库、实训视频、虚拟仿真模块的线上空间，支持学徒开展碎片化泛在学习，学徒可随时查阅前沿技术资料；校企导师线上线下实时互动，企业导师远程指导，院校教师跟进生产进度并调整教学内容，实现“课堂与车间同频、理论与实践同步”。
“依托‘实体工作站+云端资源库’的协同模式，校企一体、多场域贯通、虚实融合的数字化育人生态得以构建。”德州职业技术学院党委委员、副院长梁强表示。该模式实现知识学习、技能训练、项目实战与新品研发的无缝衔接，为工匠成长搭建全方位平台。
如今，学校“智造工匠”校企接续培养模式成效显著：2025年，学生在省级以上职业技能大赛中获得多项奖项，其中，在世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛中获得1项金奖、2项银奖、2项铜奖；毕业生就业率保持在较高水平，大批学子成长为企业技术骨干。
学校先后获评全国毕业生就业典型经验高校、全国创新创业典型经验高校，该模式已向山东省内外多所高校推广，为全国高职院校提供可借鉴的育人案例。
从课堂到产线，从学徒到工匠，学校扎根地方产业的育人实践既破解了技能人才短缺的难题，又为德州先进制造业发展提供强劲的人才支撑，书写了职业教育服务地方产业高质量发展的生动答卷。
